Le materie scientifiche continuano a essere percepite dalle ragazze come “poco adatte” a loro, nonostante incuriosiscano il 54% delle studentesse. Questo risultato appare in una è ricerca realizzata da Ipsos per Save the Children e pubblicata in occasione della Giornata internazionale delle donne e delle ragazze nella scienza, che si è tenuta l’11 febbraio. In occasione di questa Giornata, vengono spesso pubblicati studi e ricerche in grado di fornire dati sulle dinamiche di genere nelle materie tecnico-scientifiche, le cosiddette Stem – science, technology, engineering and mathematics.

Secondo i dati del ministero dell’Università e della ricerca, riportati dal Sole 24 Ore, nel 2021 il 22% delle ragazze iscritte all’università ha scelto un corso Stem, dato in aumento rispetto agli anni precedenti. Nello specifico, sono cresciute le immatricolazioni ai corsi di informatica e tecnologie Ict, che hanno registrato un +15,74%. Secondo Raffaela Milano, direttrice dei Programmi Italia - Europa di Save the Children, “il divario di genere è molto presente e si radica, sin dai primi cicli di istruzione, negli stereotipi, ancora oggi diffusi, che vorrebbero le ragazze poco portate verso le materie scientifiche e che bloccano sul nascere i loro talenti”. Sempre secondo Save The Children, le ragazze in Italia sono particolarmente coscienti delle sfide che la scienza dovrà affrontare nei prossimi anni: il 34% delle adolescenti ritiene l’invecchiamento della popolazione la questione più significativa, mentre il 31% la produzione di energia sostenibile e il 27% la diminuzione delle emissioni inquinanti.

Altri dati interessanti, recentemente ripresi dall’Osservatorio Socialis, provengono dall’Istituto di statistica dell’Unesco (Uis): nell’ambito della ricerca e sviluppo, le donne costituiscono solo il 30% di ricercatori e ricercatrici a livello globale, e meno di un terzo delle studentesse sceglie di studiare materie tecnico-scientifiche. Nello specifico, nei Paesi dell’Europa centrale e orientale, la media delle donne Stem si attesta al 39%, con la Macedonia del Nord che supera il 53% e l’Olanda che si dimostra fanalino di coda, con un 26,4%. L’Italia, con un 34%, si attesta attorno alla media mondiale, ma di gran lunga sotto Lettonia, Serbia, Montenegro, Lituania, Moldavia, Croazia, Bulgaria, Bosnia e Romania, che superano tutte il 45%. Inoltre, sempre secondo l’Uis, le donne che lavorano sulle materie Stem pubblicano meno e ricevono stipendi più bassi rispetto ai colleghi uomini.

Anche secondo il rapporto “Stem in action”, pubblicato a gennaio dall’Osservatorio Talents Venture, le laureate Stem a livello nazionale sono ancora poche, anche se si può individuare un trend di crescita. Durante l’anno accademico 2020/2021, la percentuale di ragazze iscritte ai corsi Stem sul totale delle donne iscritte all’università è aumentata, registrando un record di 18,4% - valore che si è però mosso di appena 1,89 punti percentuali in 11 anni. La quota di uomini che ha scelto corsi di laurea Stem – che si confermano i corsi con il tasso di occupazione più alto (80,6%, contro il 64,9% dei corsi non-Stem) – è cresciuta più velocemente rispetto a quella delle donne.

A livello nazionale, nell’anno accademico 2019/2020, le regioni con più studentesse Stem sono state Molise, Abruzzo, Calabria, Marche e Sardegna, mentre in coda alla classifica troviamo Piemonte, Lombardia, Veneto, Friuli-Venezia Giulia e Trentino Alto-Adige, tutte regioni al di sotto della media italiana del 37%.  

di Flavio Natale

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